 Encuentro internacional de debate por internet.( Sin instancias presenciales) Duración del evento: del 1 al 3 DE SEPTIEMBRE DE 2010. Objetivos • Exponer modelos y tendencias para la inclusión del niño con autismo en la escuela común. • Analizar y reflexionar sobre casos concretos de niños con autismo que hayan concurrido a escuelas inclusivas. • Aprender y enriquecerse de las experiencias del uno y del otro contemplando las particularidades sociales-económicas-culturales históricas de cada país o región. Para acceder a las instrucciones para intervenir en el Encuentro Internacional Virtual haga click aquí.
 Contacto E-mail: encuentrovirtual@autismointegracion.com.ar |
viernes, 25 de junio de 2010
Primer Encuentro Internacional Virtual 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
Lautaro
CARTA DE UNA MAMA
HOLA SOY SAMANTA MAMA DE LAUTARO
Quisiera contarles mi historia que creo se parece a muchas que hay por Olavaria.
Lautaro crecía como cualquier bebe normal. nuestro primer hijo. Cuando tenía 18 meses algo cambio su comportamiento no era el mismo.
Cada vez que seguía pasando el tiempo yo veía que a mi LAUTY,lo estaba perdiendo.empezaba a correr sin sentido alrededor de la mesa ,comenzó a girar,y girar y girar sin marearse ya no podíamos ir a supermercados grandes o con mucho ruido.
Corría y gritaba con un chillido tan fuerte que te aturdía .Con FABIAN (papa de lau), lo único que hacíamos era mirarnos con esas miradas que te decís todo y más y sobre todo QUE PASA CON NUESTRO HIJO.El pediatra de lau nos manda a ver a otro especialista.
Recurro a neurólogo que nos manda a realizare estudios muchos de los cuales van desde genéticos hasta resonancias.
Luche mucho con la obra social para poder hacerle todos estos estudios pero gracias a DIOS, lo conseguí.
En el transcurso de esos meses LAUTY, ya tenia sus sesiones semanales de T.O y fonoaudiloga y en el jardín maternal ya estaban al tanto de lo que pasaba con el.
Empezó un lindo compromiso por preocuparse como hacer que LAUTARO,se integrara al grupo buscar la forma de motivarlo a participar si quería o darle tiempo hasta que el decidiera cuando.
TGD
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO nadie te orienta estas solo ante un diagnostico que la palabra misma te asusta y mucho AUSTIMO.
Pero como se hace para seguir quien te sostiene en este tiempo de no saber que pasara cuanto podrá avanzar.Explicar a la familia.
Deje a un lado mi dolor nuestro dolor y pensé en MI HIJO, que me necesitaba mas que nunca nos amaba pero no podía interpretar y demostrar lo que le pasaba o sentía.
Mi hijo no merecía una mama triste y deprimida.el merecía una mama fuerte y feliz para poder seguir adelante.
Las expectativas quizás no sean las mismas, tan idealizadas y hasta muy pretenciosas.
ahora entiendo que el necesita ayuda que este mundo al que yo todavía me estoy acostumbrando es un gran desafió para el que el día a día ,puede ser muy agresivo que necesita contención pero sobre todo mucho respeto no es un objeto al que hay que estudiar ni investigar.Si cuidar,contener,explicar preparar.Esa es la clave para que se pueda adaptar digo respeto porque he cometido muchos errores uno de los peores tratar que el tiene que hacer lo mismo que lo demás y lo único que conseguía es :el desbordado y yo totalmente derrumbada emocionalmente ¿para que? ahora ,si,ahora,comprendo sus necesidades:¡no le gusta! bueno busquemos lo que lo motiva le gusta caminar,caminemos.No le gusta la calesita bueno tiremos piedritas al arroyo.
Y que descubrí? que tiene un enorme potencial por brindar. Responde si ante pequeños estímulos, el se brinda busca descubre .Acepta los desafíos trata de buscar una solución y lo que APRENDI que todavía no nos llama por mama o papa pero cuando se despierta o llega del jardín viene hacia nosotros y nos da un abrazo con tantas ganas y una sonrisa hermosa que hace que nuestra alma se llene de felicidad este es MI HIJO el que necesita que de a poco le mostremos todo lo maravilloso que nos puede brindar crecer los 3 JUNTOS DE LA MANO.
LAMENTABLEMENTE COMO MUCHOS PAPAS NO LOGRAMOS SEGUIR JUNTOS COMO PÁREJA PERO SI COMO PAPAS DE LAUTARO
Hoy EL esta integrado en el jardín n° 902 y lo disfruta tanto como sus compañeros.
Papas no bajen los brazos una amiga Valeria dijo nuestros hijos no tienen techo no le priven de la posibilidad de que por lo menos prueben un desafió.
Si no resulta bueno seguiremos adelante pero le diste esa posibilidad.
Quiero agradecer y mucho a CONSUELO MURATTONE y a VICTOR SALAS por ser seres tan puros y desinteresados que dan por dar que creo que muchas personas se han olvidado de ese don tan hermoso que gratifica tanto al espíritu.
Gracias por compartir mi historia
SAMANTA Y LAUTARO
viernes, 14 de mayo de 2010
Definición de Autismo de la Asociación Americana de Psiquiatria (DSM IV)
Los criterios diagnosticos del trastorno autista se basan, en la identificacion de distorsiones del desarrollo en multiples psicologicas basicas, como la atencion y la percepcion, que intervienen en el desarrollo de las capacidades sociales y del lenguage.
En el DSM IV los criterios para el trastorno autista se utilizan de manera operativa. El diagnóstico requiere la presencia de alteraciones cualitativas en la interacción y la comunicación social. Incluye tres grandes categorías:
Relaciones sociales recíprocas anormales.
Alteraciones de la comunicación y el juego imaginativo
Limitación de la gama de actividades e intereses (estereotipias).
A. Para darse un diagnóstico de autismo deben cumplirse seis o más manifestaciones de un conjunto de trastornos (1) de la relación, (2) de la comunicación y (3) de la flexibilidad. Cumpliéndose como mínimo dos elementos de (1), uno de (2) y uno de (3).
*Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones:
*Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión *facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.
*Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo.
*Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras *personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés).
*Falta de reciprocidad social o emocional.
*Trastornos cualitativos de la comunicación, expresados como mínimo en una de las siguientes *manifestaciones:
*Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con medios *alternativos de comunicación, como los gestos o mímica).
*En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener *conversaciones.
*Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un lenguaje idiosincrásico.
*Falta de juego de ficción espontáneo y variado, o de juego de imitación social adecuado al nivel evolutivo.
*Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetitivos y estereotipados, expresados como *mínimo en una de las siguientes manifestaciones:
*Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su *intensidad o contenido.
*Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.
*Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos *complejos de todo el cuerpo, etc.).
*Preocupación persistente por partes de objetos.
B. Antes de los tres años, deben producirse retrasos o alteraciones en una de estas tresáreas: (1)Interacción social, (2) Empleo comunicativo del lenguaje o (3) Juego simbólico.
C. El trastorno no se explica mejor por un Síndrome de Rett o trastorno desintegrativo de la niñez.
"Las personas con trastorno autista -señala la DSM-IV- pueden mostrar una amplia gama de síntomas comportamentales, en la que se incluyen la hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas auto-lesivas, y especialmente en los niños rabietas.
Puede haber respuestas extrañas a estímulos sensoriales. Por ejemplo, umbrales altos al dolor, hipersensibilidad a los sonidos o al ser tocados, reacciones exageradas a luces y olores, fascinación por ciertos estímulos" .
Como ya hemos comentado, una de las áreas del desarrollo que sufren mayor alteración en la persona con autismo es la de la comunicación. Sintetizando, podemos decir que a lo largo de la vida de la persona con autismo se suelen presentar dos alteraciones en esta área. En los primeros años es muy generalizado un retraso en el desarrollo de la comunicación.
Posteriormente, en algunos casos este retraso persiste por muchos años, incluso toda la vida, pero en los demás, da paso a un peculiar desarrollo alterado de la comunicación
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